Zpět na hlavní stránku
Koncept, který učí bez hodiny
Koumio® je vzdělávací koncept, ve kterém se učení děje mimo hodinu – v čase, kdy děti stejně stojí na chodbě.
Co se stane, když Koumadlo pověsíte
01
Upoutání pozornosti
Koumadlo vypadá jako malá vědecká socha – čisté provedení, neobvyklý tvar, poctivý materiál. Děti, vyučující i návštěvy si položí stejnou otázku: co to je? A zastaví se.
02
Instinktivní hra hmatem
Madla a úchyty vybízejí k doteku. Dítě ještě neví, co má před sebou, ale už otáčí, překlápí a posouvá – čistě podle instinktu.
03
Z hry vzniká otázka
Nejmenší děti zůstávají u radosti ze hry. U starších přijde moment, kdy si uvědomí, že to, co dělají rukama, má nějaký smysl – a začnou ho hledat.
04
Odpovědi přináší experiment
Koumadlo neodpovídá textem, ale jevem. Dítě si princip vyzkouší vlastníma rukama a zjistí například, proč Měsíc každou noc vypadá jinak nebo jak spolu souvisí pohyb a síla.
05
Otázky otevírají rozhovor
Kdo na odpověď nepřijde sám, zeptá se. Koumadlo tak přirozeně otevírá rozhovor mezi dětmi navzájem i s vyučujícím – funguje jako nástroj peer-to-peer učení.
Autonomní učení
O pozornost dětí ve vyučovací hodině soutěží spousta věcí a je jí málo. My o ni nesoutěžíme.
Koumadlo obsazuje jiný čas – ten, kdy dítě čeká na oběd, jde z tělocvičny nebo stojí u automatu. V tom čase nikdo nic neplánuje a dítě je tam každý den. Právě tomu říkáme přirozený obvod pozornosti.
Učení se tak neděje navíc. Děje se v prostoru, který ve škole už dávno máte.
Bez přípravy, bez dozoru, bez údržby
Nejčastější námitka, kterou od ředitelů slyšíme, nezní „kolik to stojí". Zní „kdo se o to bude starat". Odpověď je nikdo.
Vyučující nemají práci navíc
Koumadlo začne pracovat ve chvíli, kdy jej pověsíte na zeď. Bez dalších příprav. Funguje samo, i kdyby o něm sborovna nevěděla.
Nikdo nemusí hlídat, aby se nerozbilo
Koumadlo nepotřebuje zvláštní zacházení, nepatří za vitrínu. Je navržené tak, aby si s ním děti hrály bez přímého dohledu dospělého.
Nevyžaduje údržbu
Žádné křehké nebo volné součástky, žádné kabely, žádné aktualizace, žádné baterie.
Pokud ale Koumadlo do hodiny zapojit chcete, máte k tomu připravenou kompletní metodiku pro badatelskou i klasickou výuku. Je to nabídka, ne povinnost.
Zbývá jediné – podívat se na to u vás
Návrh zóny je nezávazný a zabere nám hodinu na místě.
Koumadlo je temný rytíř
Na prvním stupni dělá Koumadlo práci, jejíž výsledek uvidíme až za několik let. Připravuje děti na látku, kterou budou brát na druhé stupni.
Koumadlo na chodbě prvního stupně pracuje přesně takhle. Dítě kolem něj chodí roky, hraje si s ním. Jakmile se naučí číst, zjistí, s čím si vlastně hraje. Nikdo mu neřekne, že se vlastně učí.
Když pak v osmé třídě bude probírat Pythagorovu větu, pohyby vesmírných těles, princip fotosyntézy a skleníkový efekt, nezačíná od nuly. Hmatová zkušenost tvoří základ vědomosti. Stačí věta „vzpomeňte si a běžte si připomenout to Koumadlo u jídelny" – a třída ví, o čem je řeč.
„Když umožníte dětem seznámovat se s učivem druhého stupně hned od první třídy, nesklidíte za to rovnou ocenění. Když ale vaše děti za několik let nebudou začínat od nuly, budou dobře připravené zvládnout učivo druhého stupně – to bude váš tichý úspěch."
Koumadlo neselektuje
Koumadlo nemá vstupní úroveň, kterou by dítě muselo splnit. Každé si z něj odnese tolik, kolik zrovna unese – a to je celé.
U Koumadla s fázemi Měsíce popsala dívka s lehkou mentální retardací vztah Země a Slunce vlastními slovy. „Jako když se dívám na Sluníčka z auta, které jede do zatáček.“ Nebyla to definice z učebnice. Byl to její způsob, jak pochopit vztah dvou těles – a fungoval.
Nadaný osmák u téhož Koumadla řeší, proč nenastává zatmění při každém úplňku. Oba stojí u stejného objektu. Oba u něj naplní svůj současný potenciál.
„Já jsem to pochopila!"
dívka s lehkou mentální retardací
„Překvapilo mě, že jsem to pochopila."
„Musel jsem zapojit mozek."
„Překvapilo mě, že fyzika může být zábavná."
Koumadla propojují předměty
Koumadlo je nositel. Téma je obsah – a tím může být cokoli ze základního vzdělávání.
Fotosyntéza
propojuje chemii, přírodopis a environmentální výchovu, inženýring
Ohmův zákon
propojuje elektřinu a mechaniku
Fáze Měsíce
propojuje mechaniku, gravitaci, pohyby vesmírných těles, matematiku, přírodopis
Vaše zóna proto nepatří jen fyzikům, matematikům, chemikům. Patří všem dětem i vyučujícím, kteří chtějí zjistit víc o světě, ve kterém žijeme, a jaký na něj máme vliv. Kolekci skládáme podle toho, co je podle vás potřeba v RVP posílit.
Koumání pokračuje s baterií Koumavých otázek
Na každém Koumadle je QR kód. Za ním je stránka, která nabízí, co se do objektu nevešlo.
Dětem dává navazující otázky a řešení badatelské výzvy – od jednoduchých po ty, se kterými se musí popasovat i dospělý.
Vyučujícím dává sadu koumavých otázek různé obtížnosti a u vybraných Koumadel i metodickou příručku, herní knihy a badatelské zápisníky ke stažení.
Slovník pojmů
Koumadlo
Interaktivní objekt ze dřeva a kovu, navržený pro veřejný provoz. Ukazuje jeden princip, který si u něj člověk vyzkouší vlastníma rukama.
Koumavá zóna
Kultivovaný kout ve školním nebo institucionálním interiéru, osazený několika Koumadly, která spolu vytváří smysluplný celek.
Autonomní učení
Učení probíhá svobodně v čase, který dítěti vyhovuje a způsobem, který si zvolí. Bez přítomnosti vyučujícího, tlaku na čas a stresu z neúspěchu se učí a rozvíjí.
Učení jen tak ··· mimochodem
Učení v neformálním čase a prostoru. Bez organizace, bez dozoru, aniž by si dítě uvědomilo, že se učí.
Koumavé otázky
Otázky k zamyšlení. Představují hlavní badatelskou výzvu, vedou k uplatnění poznatků. Navazující otázky pro hlubší koumání jsou pod QR kódem.
Peer-to-peer a mezigenerační učení
Situace, kdy dítě vysvětluje princip jinému dítěti. Nebo dítě interaguje u Koumadla s dospělým nebo seniorem. U Koumadel nastává skupinové učení samo od sebe.
Chcete Koumavou zónu i u vás?
Řekněte nám, s čím pracujeme. Přijedeme se podívat a vytvoříme návrh.